Nacionales
DE 3RO A SÉPTIMO. 19 DE 100 ADOLESCENTES NO REPITEN | EDITORIAL FRANCISCO CHUECO PAZ en #ENSONDEPAZ
Solo 19 de cada 100 adolescentes llegan a los 15 años a término y con conocimientos básicos.
Francisco Chueco Paz analizó las alarmantes cifras sobre la educación secundaria en Argentina, a partir de un informe reciente de la organización Argentinos por la Educación. Paz puso el foco no solo en el retroceso regional del país, sino también en el impacto social que tendrá a futuro la falta de herramientas cognitivas mínimas en los jóvenes.
Argentina exhibe altos niveles de escolarización formal, pero un severo déficit en el aprendizaje real. De acuerdo con los datos presentados, el país descendió del tercer al séptimo lugar entre nueve naciones de América Latina en el índice que mide cuántos estudiantes avanzan en tiempo y forma en su escolaridad.
La cadena de responsabilidades: del aula al Estado
Durante su exposición, Paz abordó el conflicto universitario y el financiamiento de la educación pública, vinculando el reclamo salarial docente con la precariedad de la base educativa que traen los ingresantes desde los niveles primario y secundario. Asimismo, cuestionó el discurso mediático que pretende catalogar la inversión educativa como un gasto y llamó a asumir un compromiso colectivo que abarque al Estado, los docentes, las familias y los comunicadores.
Solo 19 de cada 100 adolescentes llegan a los 15 años a término y con conocimientos básicos.
Francisco Chueco Paz analizó las alarmantes cifras sobre la educación secundaria en Argentina, a partir de un informe reciente de la organización Argentinos por la Educación. Paz puso el foco no solo en el retroceso regional del país, sino también en el impacto social que tendrá a futuro la falta de herramientas cognitivas mínimas en los jóvenes.
Argentina exhibe altos niveles de escolarización formal, pero un severo déficit en el aprendizaje real. De acuerdo con los datos presentados, el país descendió del tercer al séptimo lugar entre nueve naciones de América Latina en el índice que mide cuántos estudiantes avanzan en tiempo y forma en su escolaridad.
La cadena de responsabilidades: del aula al Estado
Durante su exposición, Paz abordó el conflicto universitario y el financiamiento de la educación pública, vinculando el reclamo salarial docente con la precariedad de la base educativa que traen los ingresantes desde los niveles primario y secundario. Asimismo, cuestionó el discurso mediático que pretende catalogar la inversión educativa como un gasto y llamó a asumir un compromiso colectivo que abarque al Estado, los docentes, las familias y los comunicadores.
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